BATAMTODAY.COM - Aanak-anak yang menggunakan tangan mereka untuk "menghitung" selama pelajaran matematika, mendapatkan pemahaman yang mendalam mengenai masalah yang diajarkan kepada mereka. Demikian hasil penelitian yang diterbitkan dalam Psychological Science, sebuah jurnal dari Association for Psychological Science.

Penelitian sebelumnya telah menemukan bahwa gerakan tangan (gesture) dapat membantu anak-anak belajar. Penelitian ini secara khusus dirancang untuk menjawab apakah gesture yang abstrak dapat mendukung generalisasi di luar masalah tertentu, dan apakah gesture abstrak adalah alat pengajaran yang lebih efektif daripada tindakan nyata.

"Kami menemukan bahwa akting memberikan anak pemahaman yang relatif dangkal mengenai konsep matematika, sedangkan gesture memberikan hasil belajar yang lebih dalam dan lebih fleksibel," jelas penulis utama, Miriam A Novack, mahasiswa PhD di bidang psikologi di University of Chicago.

Sebuah studi dari Fakultas Psikologi University of Chicago itu menunjukkan bahwa penggunaan gesture abstrak adalah alat yang ampuh untuk membantu anak-anak memahami dan menggeneralisasi konsep-konsep matematika.

Sebuah studi dari University of Chicago Departemen Psikologi menunjukkan bahwa penggunaan gerakan abstrak adalah alat yang ampuh untuk membantu anak-anak memahami dan menggeneralisasi konsep-konsep matematika.

Para peneliti mengajar anak-anak kelas tiga mengenai strategi untuk memecahkan salah satu jenis masalah persamaan matematika, misalnya  4 + 2 + 6 = ____ + 6.

Mereka kemudian menguji siswa untuk menentukan seberapa baik mereka memahami pesamaan matematika sebagai prinsip-prinsip dasar pelajaran tersebut. Peneliti meneliti 90 anak secara acak yang belajar menggunakan berbagai jenis interaksi fisik.

Dalam satu kelompok, anak-anak mengambil angka magnet dan menempatkan mereka di tempat yang tepat dalam perhitungan tersebut. Sebagai contoh, untuk masalah 4 + 2 + 6 = ___ + 6, mereka mengambil 4 dan 2 dan menempatkan mereka di papan tulis magnetik.

Kelompok lain menirukan tindakan yang tanpa benar-benar menyentuh angka magnet, dan kelompok ketiga diajarkan untuk menggunakan gerakan abstrak dengan tangan mereka untuk memecahkan persamaan tersebut.

Pada kelompok gerakan abstrak, anak-anak diajarkan untuk membentuk gerakan V dengan jari-jari mereka di bawah dua angka (4 + 2), yang kemudian diikuti dengan menunjuk jari pada baris kosong dalam persamaan itu.

Anak-anak diuji sebelum dan setelah memecahkan setiap masalah dalam pelajaran, termasuk masalah yang dibutuhkan anak-anak untuk menggeneralisasi apa yang telah mereka pelajari dalam pengelompokan angka tersebut. Sebagai contoh, mereka diberi masalah yang mirip dengan yang asli, tetapi memiliki nomor yang berbeda pada kedua sisi persamaan.

Semua anak dari ketiga kelompok mempelajari masalah yang diberikan diajarkan selama pelajaran. Tapi hanya anak-anak pada kelompok abstrak selama pelajaran berhasil pada masalah generalisasi.

"Gerakan abstrak adalah yang paling efektif dalam mendorong peserta didik untuk menggeneralisasi pengetahuan yang telah mereka peroleh selama instruksi. Tindakan itu paling efektif, dan gerakan konkret adalah di antaranya," kata penulis senior, Susan Goldin. (*)

Editor: Roelan